L’enseignement spécialisé : pour qui? pourquoi? comment?
L’enseignement spécialisé est un enseignement adapté qui répond aux besoins spécifiques des élèves (difficultés d’apprentissage, de comportement, handicap physique ou autre). L’élève y évolue à son rythme avec un encadrement pédagogique et éducatif individuel. Il offre également la possibilité d’obtenir le certificat d’étude de base et d’autres titres d’études dans le secondaire.
Dans l’enseignement spécialisé, chaque élève bénéficie d’un « plan individuel d’apprentissage » (PIA) et, selon ses besoins, d’un accompagnement pédagogique, paramédical, psychologique et social. Le PIA permet de suivre son évolution et d’adapter de manière continue le travail (éducation, rééducation et formation) qui est réalisé avec lui.
Dans la mesure du possible, un transport scolaire est organisé gratuitement (par la Région) vers l’école d’enseignement spécialisé la plus proche du domicile en fonction des places disponibles.
Comment se passe l’orientation vers l’enseignement spécialisé?
L’orientation vers l’enseignement spécialisé se fait sur base de l’avis du Centre Psycho-Médico-Social (CPMS) ou d’un organisme agréé (Office d’orientation scolaire et professionnel ou Organisme agréé par la Fédération Wallonie-Bruxelles), à la demande des parents ou de l’école. L’avis du PMS est nécessaire MAIS pas contraignant.
L’inscription dans le spécialisé peut se faire à tout moment de l’année et un rapport d’inscription est indispensable. Ce rapport comprend l’attestation d’orientation et le protocole justificatif. L’attestation d’orientation est établie par le Centre PMS (ou par un organisme agréé) et précise le type et le niveau d’enseignement tandis que le protocole justificatif reprend l’ensemble des données (médicales, psychologiques, pédagogiques, etc.) jugées pertinentes pour l’orientation de l’élève vers l’enseignement spécialisé. Pour les types 5, 6 et 7, l’attestation d’orientation peut également être faite par un médecin spécialiste.
Les parents ont le droit de refuser une orientation vers l’enseignement spécialisé, l’avis délivré étant consultatif. Toutefois, l’école ordinaire peut refuser l’inscription d’un élève qui a été orienté en spécialisé.
Comment s’organise l’enseignement spécialisé?
L’enseignement spécialisé est organisé selon 8 types.
| Types | Pour les élèves présentant | Organisé en maternel | Organisé en primaire | Organisé en secondaire |
| 1 | Un retard mental léger (retard/trouble du développement intellectuel) |
– | ✓ | ✓ |
| 2 | Un retard mental modéré à sévère | ✓ | ✓ | ✓ |
| 3 | Des troubles du comportement (aspect relationnel et affectif) |
✓ | ✓ | ✓ |
| 4 | Des déficiences physiques (handicap physique) |
✓ | ✓ | ✓ |
| 5 | Des maladies et/ou convalescence (affection corporelle et/ou mentale) |
✓ | ✓ | ✓ |
| 6 | Des déficiences visuelles (cécité ou réduction de la vue) |
✓ | ✓ | ✓ |
| 7 | Des déficiences auditives (surdité ou réduction de l’audition) |
✓ | ✓ | ✓ |
| 8 | Des troubles des apprentissages (dyslexie, dysorthographie, …) |
– | ✓ | ✓ |
Qu’est-ce que l’intégration?
L’intégration permet aux élèves aux besoins spécifiques et fréquentant l’enseignement spécialisé de pouvoir suivre une partie des cours dans l’enseignement ordinaire pendant toute l’année ou à une (ou des) période(s) définies dans l’année (intégration permanente ou temporaire).
Le processus d’intégration accompagné d’aménagements raisonnables est de plus en plus souvent mis en place au cours des dernières années (Cfr. Fiche sur les aménagements raisonnables).
La demande d’intégration peut être faite par :
- le Conseil de classe d’une école d’enseignement spécialisé,
- l’organisme qui assure la guidance des élèves de l’école d’enseignement spécialisé,
- les parents (ou la personne investie de l’autorité parentale ou l’élève lui-même s’il est majeur).
La demande se base sur un protocole négocié et signé par toutes les parties à savoir :
- l’école spécialisée et ordinaire,
- le Centre PMS qui assure le suivi du jeune avant son entrée en intégration (mais qui n’émet qu’un avis),
- les parents (ou la personne investie de l’autorité parentale ou l’élève s’il est majeur).
L’enseignement maternel et primaire spécialisé est organisé non pas en 6 années d’étude mais en 4 degrés de maturité. Le passage vers un degré supérieur se fait à tout moment de l’année en fonction de l’acquisition de compétences par l’enfant.
L’enseignement secondaire spécialisé est organisé non pas en 6 années d’étude mais en 4 formes correspondant à :
- pour la forme 1 : un enseignement qui vise l’insertion en milieu de vie adaptée ;
- pour la forme 2 : un enseignement qui vise l’insertion en milieu de travail adapté,
- pour la forme 3 : un enseignement qui vise l’insertion socio-professionnelle en tant que personnel porteur d’un handicap ;
- pour la forme 4 : un enseignement professionnel ordinaire avec un encadrement adapté et des outils spécifiques.
Organisation d’une structure scolaire d’aide à la socialisation (classes SSAS)
Destinée à des enfants ou jeunes qui présentent des troubles structurels du comportement et/ou de la personnalité, une classe SSAS propose une structure resocialisante et restructurante qui permet une réintégration dans un cursus d’apprentissage traditionnel. Autrement dit, une classe SSAS prend en charge des jeunes (de manière momentanée) afin qu’ils puissent retrouver l’équilibre nécessaire pour définir un projet personnel mais aussi mobiliser des savoirs, des savoir-être et savoir-faire.
L’approche thérapeutique est essentielle dans ces classes et prime dans un 1er temps sur les apprentissages scolaires. Les classes SSAS sont destinées aux élèves qui fréquentent l’enseignement spécialisé primaire et secondaire de forme 2, 3 et 4.
Sources : décret du 03/03/2004 organisant l’enseignement spécialisé et circulaires 8983 du 11/07/2023 organisant les écoles d’enseignement fondamental spécialisé et circulaires 8988 du 14/07/2023 organisant les écoles d’enseignement secondaire spécialisé .